Todo este viaje europeo comenzó en 2022, cuando Alba Rodríguez y Celia Amor, docentes de la asignatura de Inglés en el IES Las Salinas, decidieron adentrarse en el mundo Erasmus+ asistiendo a unas sesiones informativas, organizadas por la Oficina de Programas Europeos de Educación en Canarias (OPEEC). Su deseo era implantar en el centro un proyecto KA122 bajo el título Boarding Pass to Innovation (tarjeta de embarque a la innovación). El programa, impulsado por la Unión Europea, facilita la movilidad internacional de alumnado y profesorado.

Abrazar este proyecto desde cero supuso todo un desafío, sobre todo para dos docentes que, aunque se sentían nóveles ante la magnitud del reto, se han convertido en pioneras de la internacionalización educativa en su centro. Cuatro años después han cumplido con éxito su misión: dieciocho meses de movilidades y la satisfacción de haber ayudado a que tanto docentes como alumnado disfrutasen de la oportunidad que brinda Erasmus+: impulsar la innovación educativa y el aprendizaje intercultural.

Mejorar la calidad educativa a través de cambios en la metodología ha sido uno de los objetivos principales, así como crear un centro sostenible, concienciar sobre el cuidado del medio ambiente y mejorar también la competencia digital. Sin embargo, uno de los tantos aprendizajes que se extraen tiene que ver con la propia naturaleza viva de un proyecto Erasmus: “no es un itinerario cerrado, sino una hoja de ruta flexible”, escriben las coordinadoras en su artículo Del IES Las Salinas a Europa: una tarjeta de embarque a la internacionalización, publicado en el n.º 14 de la Revista Jameos. “La búsqueda de socios, la disponibilidad de centros anfitriones y la coherencia con nuestros objetivos hicieron que este mapa inicial tuviera que ajustarse”.

A esta tarea hay que añadir la preparación minuciosa de cada movilidad, algo “más que un viaje por Europa”. Gestionar los vuelos y seguros, preparar pedagógicamente al profesorado y al alumnado, coordinar a las familias, hacer un seguimiento de la estancia y evaluar posteriormente y difundir los resultados, entre otras muchas más tareas, quizá menos visibles, pero que han permitido que el proyecto haya funcionado con cimientos sólidos.

El equipo Erasmus+ del IES Las Salinas lo componen profesorado y alumnado -a partir de 2º de la ESO- participante en esta aventura, que se divide en tres diferentes tipos de movilidad: alumnado en grupo reducido, cursos de formación y observación escolar para docentes (más conocido en la jerga Erasmus+ como job shadowing). Entre los cursos 2024-2025 y 2025-2026, se han realizado ni más ni menos que 9 actividades de movilidad para 27 participantes: Croacia, Italia (ambas en dos ocasiones), Lituania, Portugal, Irlanda, Finlandia y Países Bajos.

Estas experiencias han sido especialmente enriquecedoras para el alumnado

Sin lugar a dudas, estas experiencias han sido especialmente enriquecedoras para el alumnado. Junto a sus docentes acompañantes, 15 estudiantes del Salinas pudieron conocer otros centros de Europa, como el Grammar school "Fran Galović", en Koprivnica, Croacia; Anykščiai Jono Biliūnas Gymnasium en Lituania y Liceo Scientifico Statale Louis Pasteur en Roma, Italia, con el objetivo común de lograr un centro más sostenible a partir de la observación de buenas prácticas en dichos centros de acogida y llevarlas a la realidad de nuestra comunidad educativa. Una de las propuestas del alumnado ha sido trabajar el upcycling a través de la creación de un mercadillo de prendas de segunda mano en el centro.

Estas movilidades supusieron, igualmente, una oportunidad de aprendizaje que traspasó las paredes del aula. Tanto alumnado como profesorado, a través del contacto con la cultura local, las costumbres y las formas de vida de los países visitados han comprendido que la experiencia Erasmus+ deja una huella indeleble que va más allá de lo académico. En este sentido, especial mención requiere el papel de las anfitrionas de Roma, gracias a quienes tanto alumnado como profesorado acompañante pudieron conocer los entresijos de la cultura romana, desde el funcionamiento de sus jornadas escolares hasta cuestiones más ligadas a la cultura autóctona, como el descubrimiento del maritozzo o las deliciosas pizzas locales.

Por otro lado, seis docentes del centro han adquirido nuevas perspectivas educativas y descubierto herramientas en las formaciones internacionales. Gracias al contacto con otros profesionales de la educación procedentes de distintos puntos de Europa, se han abordado retos comunes, como la innovación metodológica y la mejora de las habilidades digitales. Entre las acciones formativas destacan ChatGPT and Basic AI Tools en Split (Croacia); Instructional Strategies to Address the Diverse Needs of All Students en Dublín (Irlanda) y Agenda 2030: ICT Tools for Sustainable Development en Amsterdam (Países Bajos).

Las actividades de observación escolar (job shadowing) realizadas por seis docentes del IES Las Salinas han permitido descubrir distintas maneras de entender la enseñanza y abrir la puerta a nuevas ideas, enfoques y formas de seguir avanzando y creando comunidad. La primera movilidad tuvo lugar en el Liceo Scientifico Statale "Louis Pasteur” en Roma (Italia); a continuación en el Agrupamento de Escolas de Canelas en Vila Nova de Gaia (Portugal) y, por último, en Sodankylän lukio y Tähtikunnan koulu en Laponia (Finlandia).

En este sentido, una forma original e inclusiva de crear comunidad fue la observada en el Agrupamento de Escolas de Canelas, un macrocentro que agrupa y une a diversas escuelas antes diseminadas. Cobró especial atención la labor académica y humana llevada a cabo con alumnado de necesidades especiales en una aula denominada Simbiosis, un trabajo muy a ritmo con el día a día en el agrupamiento. Estos estudiantes adquieren conocimientos y competencias para su futuro a través de la creación de recursos dinámicos que comparten con los demás estudiantes y profesorado del centro.

Las actividades de observación escolar abren la puerta a nuevas ideas y enfoques

Sin perder de vista los objetivos del proyecto, estas experiencias internacionales han contribuido a otro de los ejes prioritarios de Erasmus+: el fomento de la participación en la vida democrática y el compromiso con una ciudadanía activa. Por esta razón, todo lo aprendido en este proyecto Boarding Pass to Innovation se comparte. Es decir, no solo se benefician quienes disfrutan esta vivencia internacional in situ, sino que toda la comunidad educativa se enriquece, ya que los resultados de las diversas prácticas docentes se difunden a través de los diarios de movilidad elaborados por los participantes y en diferentes espacios de comunicación dentro y fuera del centro, como la Comisión de Coordinación Pedagógica, los claustros o el CEP Lanzarote.

Gracias al empeño, trabajo incesante y a la capacidad para hacer equipo, se puede afirmar que hoy el IES Las Salinas ya habla el idioma Erasmus+. La internacionalización ha dejado de ser una materia pendiente para convertirse en una nueva forma de aprender, compartir y vivir la educación. Sin duda, el proyecto ha transformado al centro y ha marcado un antes y un después, porque como sus coordinadoras destacan, las movilidades no arrancan con un acuerdo y acaban en un mero certificado, sino que “empiezan con una visión, una idea y continúan con una transformación personal e institucional”.